Dans Évaluation des apprentissages: fondements et finalités, Élie Tarakdjian offre une vision profonde du renouveau pédagogique au Québec, marquant un tournant significatif dans la façon dont l'enseignement et l'apprentissage sont perçus et mis en œuvre.

Publié par les Éditions l'Artichaut, cet ouvrage expérimental s'inscrit dans une démarche de réflexion centrée sur l'élève, soulignant l'importance de considérer l'apprenant non seulement comme un récepteur passif de connaissances, mais aussi comme un acteur actif dans la construction de son propre savoir.

Le premier chapitre aborde divers savoirs utiles à la profession enseignante, divisés en trois catégories principales. Ces catégories englobent les observations du milieu scolaire et socioculturel, les recherches expérimentales sur l'acte d'apprendre, et l'impact de ces savoirs sur l'enseignement et l'apprentissage. Tarakdjian explore des concepts comme le constructivisme, le socioconstructivisme, le connectivisme, et la cohérence entre le programme de formation et le nouveau paradigme pédagogique, soulignant l'indissociabilité de l'enseignement, de l'apprentissage et de l'évaluation.

Le deuxième chapitre se penche sur l'évaluation des apprentissages. Il distingue entre mesurer et évaluer, fournissant une définition pragmatique de l'évaluation et identifiant quatre éléments clés pour optimiser les interventions évaluatives. Ce chapitre explore également l'évaluation dans différents contextes, notamment l'acquisition de connaissances et le développement de compétences.

Le troisième chapitre est consacré à la démarche d'évaluation, en se concentrant sur la planification. Tarakdjian discute des différents types d'évaluation et des modes d'interprétation de l'information, soulignant l'importance de la différenciation pédagogique et les implications pour l'enseignant.

Dans le quatrième chapitre, l'auteur explore la cueillette d'information et la régulation dans la démarche évaluative. Ce chapitre traite de la collecte d'informations, des sources d'information, de l'évaluation non instrumentée ou spontanée, et de l'utilisation des listes de vérification comme outils formatifs.

Le cinquième chapitre traite de la cueillette d'information à des fins sommatives. Tarakdjian y aborde des outils spécifiques comme les questionnaires, la grille d'appréciation, et l'entrevue, en mettant l'accent sur la taxonomie de Bloom et son application dans une approche par compétences.

Le sixième chapitre est consacré à l'interprétation et la communication de l'information évaluative. Il couvre des sujets comme le jugement et la décision en cours d'apprentissage, la communication des résultats, et l'utilisation du portfolio en contexte scolaire.

Enfin, le septième chapitre examine les liens entre les pratiques évaluatives et la motivation scolaire. Tarakdjian explore l'impact de ces pratiques sur la motivation des élèves, discutant de la perception de la valeur de la tâche scolaire, de la compétence, et de la contrôlabilité dans le contexte scolaire.

À travers ces chapitres, Tarakdjian met en lumière la complexité de l'évaluation des apprentissages, offrant un guide riche et détaillé pour les professionnels de l'éducation souhaitant naviguer dans ce domaine crucial mais souvent mal compris. Son travail souligne l'importance d'une approche holistique de l'éducation, où enseignement, apprentissage et évaluation sont inextricablement liés et centrés sur l'élève.