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Matériel réservé aux enseignants

Le texte explicatif en tableaux

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Pour les enseignants
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Quantité
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Dans le développement de votre compétence en lecture, vous aurez à :

  1. planifier votre lecture du texte;
  2. reconstruire le sens du texte;
  3. réagir au texte;
  4. évaluer votre démarche de lecture du texte.

Le texte explicatif en tableaux a pour but de vous aider dans la réalisation de la deuxième étape de cette démarche, soit la construction du sens du texte.

 

Le texte explicatif en tableaux repose sur quatre principes d’apprentissage.  

 

  • Il présente les connaissances sur le texte explicatif de manière organisée parce qu'ainsi, elles seront plus significatives pour vous; de même, vous pourrez les réutiliser de façon pratique d'une lecture à une autre, d'une année scolaire à l'autre, en ajoutant au fur et à mesure les nouvelles connaissances dont vous aurez besoin.
  • Il vous aidera à maitriser des façons stratégiques de faire qui vous permettront de traiter l'information contenue dans votre lecture. Ainsi, il vous montrera comment procéder pour rendre compte des divers aspects d'un texte, il vous indiquera quand le faire et vous expliquera brièvement pourquoi le faire.
  • Il favorisera chez vous le contrôle de vos stratégies d'apprentissage en vous permettant d'identifier vos forces et vos faiblesses dans votre façon de construire le sens d'un texte. Votre motivation s'améliorera parce que vous saurez où vous en êtes dans votre apprentissage.
  • Il facilitera le transfert de vos connaissances et compétences. En effet, il servira de lien entre les différentes situations de lecture que vous aurez à vivre. De plus, il vous servira de guide dans les activités d'écriture qui suivront celles de lecture. Le texte explicatif en tableaux vous servira comme point de repère tout au long du processus rédactionnel.

 

Avec ces caractéristiques, Le texte explicatif en tableaux se révélera un outil précieux qui vous guidera dans vos apprentissages non seulement en lecture mais également en écriture.

 

Vous pouvez consulter en ligne, annoter les pages, les partager avec vos élèves et imprimer les contenus. 

 

Caractéristiques
  • ISBN: 978-2-9249-8700-1
  • Format: Matériel réservé aux enseignants
Éditeur
  • Éditions L'Artichaut
Auteur(e)s
  • Denis Bégin
  • Raphaël Thériault
Matière
  • Français
Sommaire
Le texte explicatif en tableaux
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Titre
LE TEXTE EXPLICATIF EN TABLEAUX
Crédits
TABLE DES MATIÈRES
TABLE DES MATIÈRES
TABLE DES MATIÈRES
TABLE DES MATIÈRES
PRÉSENTATION
ORGANIGRAMME DU TEXTE EXPLICATIF
TEXTES DE RÉFÉRENCE
Les frères Lumière ont inventé le cinéma
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1-10 sur 24
Titre
LE TEXTE EXPLICATIF EN TABLEAUX | page 13
LE CONTENU DU TEXTE | Le sujet | page 14
LES ÉLÉMENTS | L'EXPLICATION PAR LES PROCÉDÉS EXPLICATIFS | page 15
LES ÉLÉMENTS D'EXPLICATION PAR LES PROCÉDÉS EXPLICATIFS dans Les frères Lumière... | page 16
LES ÉLÉMENTS D'EXPLICATION PAR LES PROCÉDÉS EXPLICATIFS dans Les tsunamis | LES ÉLÉMENTS D'EXPLICATION PAR LES PROCÉDÉS EXPLICATIFS dans L’attentat | page 17
L'UNIVERS DU TEXTE | page 18
LE PROCÉDÉ POUR TROUVER L'UNIVERS DU SUJET EXPLIQUÉ | Les éléments et le champ lexical du mot clé : le CINÉMA dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | page 19
Les éléments et le champ lexical du mot clé : le CINÉMA dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | page 20
Les éléments et le champ lexical du mot clé : l'INVENTION dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | page 21
LE PROCÉDÉ POUR TROUVER L'UNIVERS D'ENRICHISSEMENT | page 22
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Titre
L'ORGANISATION DU TEXTE | page 37
LE PLAN DU TEXTE | LES TROIS ÉTAPES D'UNE SÉQUENCE EXPLICATIVE | page 38
LES TROIS ÉTAPES D'UNE SÉQUENCE EXPLICATIVE | LES TROIS ÉTAPES dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | page 39
LES TROIS ÉTAPES dans L’attentat | LES TROIS ÉTAPES dans Les tsunamis | page 40
L'AGENCEMENT DES EXPLICATIONS PAR L'ÉNUMÉRATION DES CAUSES | L'AGENCEMENT DES EXPLICATIONS PAR COMPARAISON | page 41
L'AGENCEMENT DES EXPLICATIONS SELON LA RELATION CONSÉQUENCE-CAUSE | L'AGENCEMENT DES EXPLICATIONS AVEC DES RELATIONS INCLUANT L'OPPOSITION | page 42
L'AGENCEMENT DES EXPLICATIONS AVEC DES RELATIONS INCLUANT L'OPPOSITION | L'EMPLOI DE LA COORDINATION dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | page 43
L'EMPLOI DU GROUPE DU NOM COMPLEXE dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | L'EMPLOI DE LA NOMINALISATION dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | LA RÉDUCTION DES SUBORDONNÉES dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | page 44
L'AGENCEMENT DES SÉQUENCES EXPLICATIVES | page 45
L'AGENCEMENT DES SÉQUENCES EXPLICATIVES dans Les frères Lumière ont inventé le cinéma | page 46
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Titre
LE POINT DE VUE ADOPTÉ DANS LE TEXTE | page 62
LE POINT DE VUE DE L'AUTEUR | L'IMAGE AUTEUR-DESTINATAIRE | page 63
L'IMAGE DE L'AUTEUR ET DE SES RAPPORTS AVEC LE DESTINATAIRE dans Les frères Lumière... | L'IMAGE DE L'AUTEUR OU D'UN ÉMETTEUR ET DE LEURS RAPPORTS AVEC LE DESTINATAIRE dans L’attentat | page 64
L'IMAGE DE L'AUTEUR OU D'UN ÉMETTEUR ET DE LEURS RAPPORTS AVEC LE DESTINATAIRE dans L’attentat | L'IMAGE DE L'AUTEUR ET DE SES RAPPORTS AVEC LE DESTINATAIRE dans Les tsunamis | page 65
L'IMAGE DE L'AUTEUR OU D'UN ÉMETTEUR ET DE LEURS RAPPORTS AVEC LE DESTINATAIRE dans L’attentat | L'IMAGE DE L'AUTEUR ET DE SES RAPPORTS AVEC LE DESTINATAIRE dans Les tsunamis | page 66
L'IMAGE DE L'AUTEUR ET DE SES RAPPORTS AVEC LE DESTINATAIRE dans Les tsunamis | L'ATTITUDE DE L'AUTEUR à l’égard de SON SUJET dans Les tsunamis | page 67
VOCABULAIRE | page 68
L'ATTITUDE DE L'AUTEUR à l’égard de SON SUJET dans L’attentat | page 69
LA JUSTIFICATION DE L'EXPLICATION | page 70
L'IMAGE DU DESTINATAIRE | page 71
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Titre
Tableau 1.1 : Les éléments d'explication par les procédés explicatifs dans Les frères Lumière... | page 16
Tableau 1.2 : Les éléments d'explication par les procédés explicatifs dans Les tsunamis | Tableau 1.3 : Les éléments d'explication par les procédés explicatifs dans L’attentat | page 17
Tableau 1.4 : Les éléments et le champ lexical du mot clé : le cinéma dans Les frères Lumière | page 19
Tableau 1.5 : Les éléments et le champ lexical du mot clé : l'invention dans Les frères Lumière... | page 21
Tableau 1.6 : Les éléments et le champ lexical du mot clé : les bouleversements dans Les frères Lumière... | page 23
Tableau 1.7 : Le champ lexical du mot clé : la «vague d'orage» dans Les tsunamis | page 24
Tableau 1.8 : Le champ lexical groupant les mots reliés à la mer dans Les tsunamis | Tableau 1.9 : Le champ lexical groupant les mots reliés à l'activité sismique de la terre dans Les tsunamis | page 25
Tableau 1.10 : Les éléments et le champ lexical du mot clé : le crime dans L’attentat | page 26
Tableau 1.11 : Les éléments et le champ lexical du mot clé : l'aviation dans L’attentat | page 27
Tableau 1.12 : Les éléments et le champ lexical du mot clé : l'entreprise dans L’attentat | page 28
Titre
Illustration 2.1 : LA PROGRESSION À THÈME CONSTANT ENTRE LES PHRASES dans Les Tsunamis (paragr. 4) | Illustration 2.2 : LA PROGRESSION DE FAÇON LINÉAIRE ENTRE LES PHRASES dans L’attentat (paragr. 2) | page 54
Illustration 2.3 : La progression selon un propos général entre les phrases dans Les tsunamis (paragr. 1 et 2)* | Illustration 2.3 : La progression selon un propos général entre les phrases dans Les tsunamis (paragr. 3) | page 55
Illustration 2.5 : Un passage narratif (possible) dans L’attentat | page 56
Illustration 2.6 : Un passage descriptif dans Les frères Lumière...(paragr.2) | page 57
Illustration 2.7 : Un passage descriptif dans Les frères Lumière...(paragr.7) | page 58
Illustration 2.8 : Discours direct | Illustration 2.9 : Discours indirect | page 59
Illustration 2.10 : L'insertion de discours rapportés dans Les frères Lumière...| page 60
Illustration 2.11 : L'insertion de discours rapportés dans L’attentat | Illustration 2.12 : L'insertion de discours rapportés dans les tsunamis | page 61
Titre
Figure1.1: L'univers* | page 18