Ces ressources numériques interactives sont optimisées pour les tableaux blancs en classe et l'apprentissage en ligne. Les élèves peuvent écrire dans le cahier et l'enseignant peut les corriger en ligne.
Caracteristics
- Format: Digital Workbooks
Editor
- Didactikos Éditions
Subject
- French
Grade
- Seconde
Sommaire
Manuel de français | 3e
Couvertures
| Titre |
|---|
Couverture | page 1 |
Couverture | page 2 |
Avant-propos | Crédits
| Titre |
|---|
Crédits | page 3 |
Copyright | page 4 |
Avant-propos | page 5 |
Avant-propos | page 6 |
Avant-propos | page 7 |
Sommaire
| Titre |
|---|
Sommaire séquence 1 | page 8 |
Sommaire séquence 2 | page 9 |
Sommaire séquence 3 | page 10 |
Sommaire séquence 4 | page 11 |
Sommaire séquence 5 | page 12 |
Sommaire séquence 6 | page 13 |
Rappel | Identifier les types de textes
| Titre |
|---|
Rappel Identifier les types de textes | page 14 |
Rappel Identifier les types de textes | page 15 |
Rappel Identifier les types de textes | page 16 |
Rappel Identifier les types de textes | page 17 |
Je m'exerce | page 18 |
Séquence 1 | Texte 1 : Les difficultés de la vie citadine, Cheik Aliou Ndao
| Titre |
|---|
Première partie. Produire un récit complexe | page 19 |
Introduction | page 20 |
Texte 1. Les difficultés de la vie citadine | page 21 |
Texte 1. Les difficultés de la vie citadine | page 22 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 23 |
Prolongement-débat | Étude de la langue | page 24 |
Étude de la langue : Expression écrite, La description dans le récit | page 25 |
Étude de la langue : Expression écrite, La description dans le récit | page 26 |
Étude de la langue : La transformation passive | page 27 |
Étude de la langue : La transformation passive | page 28 |
Séquence 1 | Texte 2 : Cosette et le seau d'eau, Victor Hugo
| Titre |
|---|
Texte 2. Cosette et le seau d'eau | page 29 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 30 |
Prolongement-débat | Etude de la langue : L'énonciation | page 31 |
Etude de la langue : L'énonciation | Etude de la langue : La ponctuation, la majuscule | page 32 |
Etude de la langue : La ponctuation, la majuscule | page 33 |
Etude de la langue : La ponctuation, la majuscule | page 34 |
Les valeurs des temps de l'indicatif : Passé simple et l'imparfait | page 35 |
Séquence 1 | Texte 3 : Litanies du matin, Cheikh Hamidou Kane
| Titre |
|---|
Texte 3. Litanies du matin | page 36 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Étude de la langue : Phrase simple, phrase complexe | page 37 |
Étude de la langue : Phrase simple, phrase complexe | page 38 |
Étude de la langue : Le champ lexical | page 39 |
Étude de l'image : décrire une image | page 40 |
Séquence 1 | Texte 4 : La jeunesse congolaise, Onesphore Sematumba
| Titre |
|---|
Texte 4. La jeunesse congolaise : pour un avenir du pays | page 41 |
Texte 4. La jeunesse congolaise : pour un avenir du pays | page 42 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Etude de la langue : vocabulaire appréciatif/ dépréciatif | page 43 |
Etude de la langue : vocabulaire appréciatif/ dépréciatif | page 44 |
Etude de la langue : Expression du temps | page 45 |
Etude de la langue : Expression du temps | page 46 |
Séquence 1 | Texte 5 : Le père et le fils, Driss Chraïbi
| Titre |
|---|
Texte 5. Le père et le fils | page 47 |
Texte 5. Le père et le fils | Approche globale | page 48 |
Analyse | Synthèse | Prolongement : écrit / oral | Étude de la langue : la gradation | page 49 |
Étude de la langue : la gradation | page 50 |
Séquence 1 | Texte 6 : L'émigré, Sidy Diop
| Titre |
|---|
Texte 6. l'émigré | page 51 |
Approche globale | Analyse | page 52 |
Synthèse | Prolongement-débat | Étude de la langue : les expansions du nom | page 53 |
Étude de la langue : les expansions du nom | page 54 |
Étude de la langue : les expansions du nom | page 55 |
Étude de la langue : les expansions du nom | page 56 |
Étude de la langue : les expansions du nom | page 57 |
Étude de l'image : interpréter une image | page 58 |
Séquence 1 | Texte 7 : Le cauchemar, Pathé Mbodj
| Titre |
|---|
Texte 7. Le cauchemar | page 59 |
Texte 7. Le cauchemar | page 60 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | page 61 |
Étude de la langue : La concordance des temps | page 62 |
Étude de la langue : La concordance des temps | Étude de la langue : style direct / indirect / indirect libre | page 63 |
Étude de la langue : style direct / indirect / indirect libre | page 64 |
Étude de la langue : style direct / indirect / indirect libre | page 65 |
Séquence 1 | Lecture dirigée : Une si longue lettre, Mariama Bâ
| Titre |
|---|
Chapitre 1. Une si longue lettre | page 66 |
Chapitre 1. Une si longue lettre | Questions de compréhension | page 67 |
Questions de compréhension | page 68 |
Séquence 1 | Expression écrite
| Titre |
|---|
Expression écrite | page 69 |
Séquence 2 | Texte 1 : L'escale de Fabien, Antoine de Saint-Exupéry
| Titre |
|---|
Introduction | page 70 |
Texte 1. L'escale de Fabien | page 71 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Étude de la langue : Les préfixes de négation | page 72 |
Étude de la langue : Les préfixes de négation | page 73 |
Étude de la langue : Les préfixes de négation | Étude de la langue : Le conditionnel | page 74 |
Séquence 2 | Texte 2 : La fusion de l'or, Camara Laye
| Titre |
|---|
Texte 2. La fusion de l'or | page 75 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Étude de la langue : Les procédés de mise en relief | page 76 |
Étude de la langue : Les procédés de mise en relief | page 77 |
Étude de la langue : Indicatif, conditionnel ou subjonctif | page 78 |
Étude de la langue : Polysémie, dénotation, connotation | page 79 |
Étude de la langue : Polysémie, dénotation, connotation | page 80 |
Séquence 2 | Texte 3 : Vivre c'est agir, Roger Martin du Gard
| Titre |
|---|
Texte 3. Vivre, c'est agir | page 81 |
Approche globale | Analyse | page 82 |
Synthèse | Prolongement-débat | Étude de la langue : le dialogue et ses variantes | page 83 |
Étude de la langue : le dialogue et ses variantes | page 84 |
Étude de la langue : le dialogue et ses variantes | page 85 |
Étude de la langue : les adverbes | page 86 |
Étude de la langue : les adverbes | page 87 |
Séquence 2 | Texte 4 : Football, Henri de Montherlant
| Titre |
|---|
Texte 4. Football | page 88 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | page 89 |
Étude de la langue : les figures d'analogie | page 90 |
Étude de l'image : Interpréter une image publicitaire | page 91 |
Séquence 2 | Texte 5 : Combat de lutte, Ousmane Socé Diop
| Titre |
|---|
Texte 5. Un combat de lutte | page 92 |
Texte 5. Un combat de lutte | page 93 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | page 94 |
Étude de la langue : l'homonymie et la paronymie | page 95 |
Étude de la langue : l'homonymie et la paronymie | page 96 |
Séquence 2 | Texte 6 : Le sport une entreprise de spectacle, Georges Duhamel
| Titre |
|---|
Texte 6. Le sport, une entreprise de spectacle | page 97 |
Texte 6. Le sport, une entreprise de spectacle | Approche globale | Analyse | page 98 |
Synthèse | Prolongement (exerce oral / écrit) | Étude de la langue : Les degrés de signification de l'adjectif qualificatif | page 99 |
Étude de la langue : Les degrés de signification de l'adjectif qualificatif | page 100 |
Étude de la langue : Les niveaux de langues | page 101 |
Lecture dirigée | Une si longue lettre, Mariama Bâ
| Titre |
|---|
Chapitre 3. Une si longue lettre | page 102 |
Chapitre 3. Une si longue lettre | page 103 |
Questions de compréhension | page 104 |
Séquence 2 | Expression écrite
| Titre |
|---|
Expression écrite | page 105 |
Séquence 3 | Texte 1 : El Hadji Mabigué, Ousmane Sembène
| Titre |
|---|
Introduction | page 106 |
Texte 1. El hadj Mabigué | page 107 |
Approche globale | Analyse | page 108 |
Synthèse | Prolongement-débat | page 109 |
Étude de la langue : Accord du verbe avec un sujet pronom | page 110 |
Séquence 3 | Texte 2 : Une rencontre, Stendhal
| Titre |
|---|
Texte 2. Une rencontre | page 111 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Écrire | page 112 |
Étude de la langue : Le point de vue narratif et descriptif (la focalisation) | page 113 |
Séquence 3 | Texte 3 : L'homme et le lion, Conte anonyme
| Titre |
|---|
Texte 3. L'homme et le lion | page 114 |
Approche globale | Analyse | page 115 |
Synthèse | Prologement-débat | Étude de la langue : les genres narratifs | page 116 |
Séquence 3 | Texte 4 : De l'amitié, Christine Février
| Titre |
|---|
Texte 4. De l'amitié | page 117 |
Texte 4. De l'amitié | page 118 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Écriture | page 119 |
Étude de la langue : L'argumentation | page 120 |
Je m'exerce | page 121 |
Séquence 3 | Texte 5 : Fraternité, M.L. Thomas
| Titre |
|---|
Texte 5. Fraternité | page 122 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | page 123 |
Étude de la langue : La poésie | page 124 |
Étude de la langue : La poésie | page 125 |
Étude de la langue : La poésie | page 126 |
Je m'exerce | page 127 |
Séquence 3 | Texte 6 : Mère et fils, Christiane Collange
| Titre |
|---|
Texte 6. Mère et fils | page 128 |
Approche globale | Analyse | page 129 |
Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Étude de la langue : Le paragraphe argumentatif | page 130 |
Étude de la langue : le paragraphe argumentatif | page 131 |
Lecture dirigée | Une si longue lettre, Mariama Bâ
| Titre |
|---|
Chapitre 5. Une si longue lettre | page 132 |
Chapitre 5. Une si longue lettre | page 133 |
Questionnaire | Prolongement-débat | Fiche de lecture | page 134 |
Fiche de lecture | page 135 |
Fiche de lecture | page 136 |
Expression écrite
| Titre |
|---|
Expression écrite | page 137 |
Expression écrite | page 138 |
Séquence 4 | Texte 1 : Découverte de la ville, Mame Younousse Dieng
| Titre |
|---|
Deuxième partie : Rédiger une dissertation | page 139 |
Introduction | page 140 |
Texte 1. Découverte de la ville | page 141 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | page 142 |
Étude de la langue : Les homophones grammaticaux | page 143 |
Étude de la langue : Les homophones grammaticaux | page 144 |
Étude de la langue : Les homophones grammaticaux | page 145 |
Séquence 4 | Texte 2 : Pour ou contre l'internet, Cheikh Faye
| Titre |
|---|
Texte 2. Pour ou contre l'internet | page 146 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Étude de la langue : Les connecteurs logiques | page 147 |
Étude de la langue : Les connecteurs logiques | page 148 |
Étude de la langue : Les connecteurs logiques | Étude de la langue : L'expression de la cause et de la conséquence | page 149 |
Étude de la langue : L'expression de la cause et de la conséquence | page 150 |
Étude de la langue : L'expression de la cause et de la conséquence | page 151 |
Séquence 4 | Texte 3 : La nature en danger, L'Hebdo des juniors n°462
| Titre |
|---|
Texte 3. La nature en danger | page 152 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 153 |
Étude de la langue : L'expression de l'hypothèse dans l'argumentation | page 154 |
Étude de la langue : L'expression de l'hypothèse dans l'argumentation | page 155 |
Étude de la langue : L'expression de l'hypothèse dans l'argumentation | Introduction de l'exemple et de la citation | page 156 |
Introduction de l'exemple et de la citation | page 157 |
Séquence 4 | Texte 4 : Un ordinateur de rêve, Apple Computer France
| Titre |
|---|
Texte 4. Un ordinateur de rêve | page 158 |
Lecture suivie | Étude de la langue : Les progressions thématiques | page 159 |
Étude de la langue : Les progressions thématiques | page 160 |
Étude de la langue : Les progressions thématiques | page 161 |
Étude de la langue : Les progressions thématiques | page 162 |
Séquence 4 | Texte 5 : Contre la machine, Joseph Lanza del Vasto
| Titre |
|---|
Texte 5. Contre la machine | page 163 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement | page 164 |
Prolongement | Étude de la langue : Les verbes d'opinion | page 165 |
Étude de la langue : Les verbes d'opinion | page 166 |
Séquence 4 | Texte 6 : La ville de Tanga, Eza Boto
| Titre |
|---|
Texte 6. La ville de Tanga | page 167 |
Texte 6. La ville de Tanga | page 168 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | prolongement-débat | Étude de la langue : expression de l'opposition/concession | page 169 |
Étude de la langue : expression de l'opposition/concession | page 170 |
Séquence 4 | Texte 7 : Protéger la mer, Moumar Guèye
| Titre |
|---|
Texte 7. Protéger la mer | page 171 |
Texte 7. Protéger la mer | page 172 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Étude de la langue : les stratégies argumentatives | page 173 |
Étude de la langue : les stratégies argumentatives | page 174 |
Étude de la langue : l'expression du but | page 175 |
Lecture dirigée | Vol de nuit, Antoine de Saint-Exupéry
| Titre |
|---|
Chapitre 1. Vol de nuit | page 176 |
Questions de compréhension | page 177 |
Séquence 4 | Expression écrite
| Titre |
|---|
Rédiger un texte argumentatif | page 178 |
Rédiger un texte argumentatif | page 179 |
Séquence 5 | Texte 1 : Tu les civiliseras, Briago Diop
| Titre |
|---|
Introduction | page 180 |
Texte 1. Tu les civiliseras | page 181 |
Texte 1. Tu les civiliseras | Approche globale | page 182 |
Analyse | Synthèse | Prolongement | Étude de la langue : les formes implicites de l'argumentation | page 183 |
Étude de la langue : les formes implicites de l'argumentation | page 184 |
Séquence 5 | Texte 2 : L'education traditionnelle en Afrique, Cheikn Anta Diop
| Titre |
|---|
Texte 2. L'éducation traditionnelle en Afrique | page 185 |
Approche globale | Analyse | page 186 |
Synthèse | Prolongement | Approche méthodologique : La dissertation, analyse du sujet | page 187 |
Approche méthodologique : La dissertation, analyse du sujet | page 188 |
Approche méthodologique : La dissertation, analyse du sujet | page 189 |
Séquence 5 | Texte 3 : La circoncision, Cheikh Aliou Ndao
| Titre |
|---|
Texte 3. La circoncision | page 190 |
Approche globale | Analyse | page 191 |
Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Approche méthodologique : dissertation, recherche d'idées | page 192 |
Approche méthodologique : dissertation, recherche d'idées | page 193 |
Approche méthodologique : Étude sommaire d'un genre littéraire | page 194 |
Approche méthodologique : Étude sommaire d'un genre littéraire | page 195 |
Séquence 5 : Texte 4 : Civilisation et colonisation, Jomo Kenyatta
| Titre |
|---|
Texte 4. Civilisation et colonisation | page 196 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | page 197 |
Approche méthodologique : la dissertation, choix d'un plan | page 198 |
Approche méthodologique : la dissertation, choix d'un plan | page 199 |
Approche méthodologique : la dissertation, choix d'un plan | page 200 |
Séquence 5 | Texte 5 : Entre deux religions, Rahmatou Seck Samb
| Titre |
|---|
Texte 5. Entre deux religions | page 201 |
Approche globale | Analyse | page 202 |
Synthèse | Prolongement-recherche | Approche méthodologique : l'introduction et la conclusion | page 203 |
Approche méthodologique : l'introduction et la conclusion | page 204 |
Approche méthodologique : l'introduction et la conclusion | page 205 |
Séquence 5 | Texte 6 : Nuit de Sine, Léopold Sédar Senghor
| Titre |
|---|
Texte 6. Nuit de Sine | page 206 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement| page 207 |
Lecture dirigée | Vol de Nuit, Antoine de Saint-Exupéry
| Titre |
|---|
Chapitre 3. Vol de nuit | page 208 |
Chapitre 3. Vol de nuit | page 209 |
Questions de compréhension | page 210 |
Séquence 5 | Expression écrite
| Titre |
|---|
Rédiger une dissertation | page 211 |
Séquence 6 | Texte 1 : Le désert de l'homme, Noël Mathieu
| Titre |
|---|
Introduction | page 212 |
Texte 1. Désert de l'homme | page 213 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 214 |
Prolongement-débat | Approche méthodologique : La rédaction de la dissertation | page 215 |
Prolongement-débat | Approche méthodologique : La rédaction de la dissertation | page 216 |
Approche méthodologique : comment mener un débat ? | page 217 |
Approche méthodologique : comment mener un débat ? | page 218 |
Approche méthodologique : comment mener un débat ? | page 219 |
Séquence 6 | Texte 2 : Le réveil du lion, Djibril Tamsir Niane
| Titre |
|---|
Texte 2. Le réveil du lion | page 220 |
Texte 2. Le réveil du lion | page 221 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-débat | Étude d'un genre mineur : l'épopée | page 222 |
Étude d'un genre mineur : l'épopée | Étude d'un genre mineur : Accord du participe passé | page 223 |
Étude d'un genre mineur : Accord du participe passé | page 224 |
Séquence 6 | Texte 3 : Le professeur Gibbs
| Titre |
|---|
Texte 3. Le professeur Gibbs | page 225 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongement-recherche | page 226 |
Étude d'autres genres : Littérature et films d'anticipation | page 227 |
Séquence 6 | Texte 4 : Le blues du businessman, Luc Plamondon
| Titre |
|---|
Texte 4. Le blues du businessman | page 228 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | Prolongment-débat | Approche méthodologique : Résumé de texte | page 229 |
Approche méthodologique : Résumé de texte | page 230 |
Lecture dirigée | Vol de nuit, Antoine de Saint-Exupéry
| Titre |
|---|
Fiche de lecture : Vol de nuit | page 231 |
Fiche de lecture : Vol de nuit | page 232 |
Séquence 6 | Expression écrite
| Titre |
|---|
Rédiger une dissertation | page 233 |
Crédits | Couverture
| Titre |
|---|
Crédits | page 234 |
Couverture | page 235 |
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