Le cahier de français des Éditions Didactikos est la meilleure ressource disponible pour les enseignants et les élèves de 4e année du collège.
Ce cahier offre une variété d'activités conçues pour aider les élèves à améliorer leur compréhension et leur expression en français.
Les élèves peuvent lire et produire des textes descriptifs, des textes narratifs, des poèmes, une argumentation et des écrits sociaux. Chaque activité est clairement expliquée et accompagnée d'exemples pour aider les élèves à comprendre ce qu'on attend d'eux.
En plus de ces activités, le cahier de français des Éditions Didactikos comprend également des exercices de grammaire, de vocabulaire et de compréhension de lecture pour renforcer les fondements en français. Ces exercices sont bien organisés et faciles à suivre, ce qui en fait une excellente ressource pour les élèves et les enseignants.
Le cahier de français des Éditions Didactikos est également très bien conçu. Les pages sont de bonne qualité et faciles à lire, et les illustrations ajoutent une touche ludique à l'apprentissage. De plus, le cahier est durable et peut être utilisé tout au long de l'année scolaire sans se détériorer.
En somme, le cahier de français des Éditions Didactikos est une ressource indispensable pour les enseignants et les élèves en 4e année du collège. Il offre une variété d'activités pour aider les élèves à améliorer leur compréhension et leur expression en français, ainsi que des exercices de grammaire, de vocabulaire et de compréhension de lecture pour renforcer les fondements. Le cahier est bien conçu, durable et offre un excellent rapport qualité-prix.
Ces ressources numériques interactives sont optimisées pour les tableaux blancs en classe et l'apprentissage en ligne. Les élèves peuvent écrire dans le cahier et l'enseignant peut les corriger en ligne.
- Format: Cahiers numériques
- Les Éditions Didactikos
- Français
- 9th Grade
Couvertures
Titre |
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Couverture | page 1 |
Couverture | page 2 |
Crédits | Avant-propos | Sommaire
Titre |
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Crédit | page 3 |
Avant-propos | page 4 |
Sommaire | page 5 |
Séquence 1 | Texte 1 | Découverte de la ville de Fès | Amin Malouf
Titre |
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Séquence 1 | Lire et produire des textes descriptifs | page 6 |
Texte 1. Découverte de la ville de Fès | page 7 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 8 |
Étude de la langue | page 9 |
Étude de la langue | page 10 |
Je m'exerce | page 11 |
Séquence 1 | Texte 2 | Une traversée difficile | Emile zola
Titre |
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Texte 2. Une traversée difficile | page 12 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 13 |
Je retiens | page 14 |
Je retiens | page 15 |
Étude de la langue | page 16 |
Je m'exerce | page 17 |
Séquence 1 | Texte 3 | Coucher de soleil sur Bamako | Ousmane Sémbène
Titre |
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Texte 3. Coucher de soleil sur Bamako | Approche globale | Analyse | page 18 |
Synthèse | Étude de la langue | page 19 |
Étude de la langue | page 20 |
Je m'exerce | page 21 |
Séquence 1 | Texte 4 | Une enfant maltraitée | Victor Hugo
Titre |
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Texte 4. Une enfant maltraitée | 22 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | 23 |
Je m'exerce | 24 |
Séquence 1 | Texte 5 | Portrait de Tié nci | Amadou Koné
Titre |
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Texte 5. Portrait de Tié'nci | Approche globale | Analyse | page 25 |
Synthèse | page 26 |
Bilan de la séquence | page 27 |
Bilan de la séquence | page 28 |
Séquence 1 | Activité d'intégration
Titre |
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Activités d'intégration | Sujet 1 | page 29 |
Activités d'intégration | Sujet 2 | page 30 |
Activités d'intégration | Sujet 3 | page 31 |
Séquence 2 | Texte 1 | La recherche de la paix | Sadé Weïndé Ndiaye
Titre |
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Séquence 2 | Lire et produire des textes narratifs : roman, nouvelle, conte, fait divers | page 32 |
Texte 1. La recherche de la paix | page 33 |
Texte 1. La recherche de la paix | Approche globale | Analyse | page 34 |
Synthèse | Expression orale (travail en groupes) | page 35 |
Étude de la langue : Grammaire | page 36 |
Étude de la langue : Grammaire | page 37 |
Étude de la langue : Grammaire | page 38 |
Séquence 2 | Texte 2 | Le roi et son serviteur | Edir Macedo
Titre |
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Texte 2. Le roi et son serviteur | page 39 |
Texte 2. Le roi et son serviteur | Approche globale | Analyse | page 40 |
Synthèse : un rapport hiérarchique complexe | Je retiens | page 41 |
Je retiens | page 42 |
Je retiens | page 43 |
Je m’exerce | Vers l'argumentation | page 44 |
Séquence 2 | Texte 3 | L'homme singe | Thierno Bâ
Titre |
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Texte 3. L'homme singe | page 45 |
Texte 3. L'homme singe | Approche globale | Analyse | page 46 |
Analyse | Synthèse | Prolongement : expression orale | page 47 |
Étude de la langue | page 48 |
Étude de la langue | Expression écrite | page 49 |
Séquence 2 | Texte 4 | Sur les tchanis le soir | Amadou koné
Titre |
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Texte 4. Sur les tchanis, le soir | page 50 |
Texte 4. Sur les tchanis, le soir | Approche globale | Analyse | page 51 |
Synthèse : un récit complexe où se mêlent narration, portrait et dialogue | page 52 |
Étude de la langue | page 53 |
Étude de la langue | page 54 |
Étude de la langue | Expression orale | page 55 |
Je m'exerce | page 56 |
Séquence 2 | Texte 5 | Mon dernier coup de fusil | Alphonse de Lamartine
Titre |
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Texte 5. Mon dernier coup de fusil | page 57 |
Texte 5. Mon dernier coup de fusil | page 58 |
Approche globale| Analyse | Synthèse | page 59 |
Expression orale | page 60 |
Production écrite (situation d’intégration) | Prolongement (l’argumentation implicite dans la narration) | page 61 |
Séquence 2 | Texte 6 | Viol sur mineure suivi de grossesse | Ross-Béthio
Titre |
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Texte 6. Ross-Béthio : Viol sur mineure suivi de grossesse | page 62 |
Texte 6. Ross-Béthio : Viol sur mineure suivi de grossesse | Approche globale | Analyse | page 63 |
Synthèse : L’écriture journalistique | Prolongement | page 64 |
Je m'exerce | page 65 |
Séquence 2 | Texte 7 Cité Fadia Dakar - Un enfant de 15 ans envoyé chez Ardo | Makhaly Ndiack Ndoye
Titre |
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Texte 7. Cité Fadia Dakar - Un enfant de 15 ans envoyé chez Ardo par Balla Gaye | page 66 |
Approche globale | Analyse | page 67 |
Analyse | Synthèse | Expression orale (Débat) | page 68 |
Étude de la langue : Vocabulaire | page 69 |
Je m'exerce | page 70 |
Séquence 2 | Texte 8 | La mort et le bûcheron | Jean de la Fontaine
Titre |
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Texte 8. La Mort et le Bûcheron | page 71 |
Approche globale | Analyse | Synthèse : La moralité (du Bûcheron à l’homme en général) | page 72 |
Je retiens | page 73 |
Expression orale | Pour aller plus loin : L’apologue | page 74 |
Je m’exerce | page 75 |
Séquence 2 | Lire un récit long | Le veston ensorcelé | Dino Buzzati
Titre |
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Lire un récit long : la nouvelle | page 76 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 77 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 78 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 79 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 80 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 81 |
Séquence 2 | Lire un récit long | Le sentier des morts | Chinua Achebe
Titre |
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Texte 2. Le sentier des morts | page 82 |
Texte 2. Le sentier des morts | page 83 |
Bilan de la séquence 2
Titre |
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Bilan de la séquence | page 84 |
Bilan de la séquence | Activités d'intégration | page 85 |
Séquence 3 | Texte 1 | Mon beau village | Frédéric Bataille
Titre |
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Séquence 3 | Lire et produire des poèmes | page 86 |
Texte 1. Mon beau village | page 87 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 88 |
Expression orale | page 89 |
Séquence 3 | Texte 2 | A Villequier | Victor Hugo
Titre |
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Texte 2. A villequier | page 90 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 91 |
Étude de la langue | page 92 |
Prolongement (expression orale) | page 93 |
Séquence 3 | Texte 3 | Souffles | Birago diop
Titre |
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Texte 3. Souffles | page 94 |
Texte 3. Souffles | Approche globale | Analyse | page 95 |
Analyse | page 96 |
Étude de la langue | page 97 |
Lecture de l’image | page 98 |
Séquence 3 | Texte 4 | Vers dorés | Gérard de Nerval
Titre |
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Texte 4. Vers dorés | Approche globale | page 99 |
Analyse | Synthèse | page 100 |
Étude de la langue | Lecture de l’image/production écrite (vers l’argumentation) | page 101 |
Séquence 3 | Texte 5 | La chevelure | Charles Baudelaire
Titre |
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Texte 5. La chevelure | page 102 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 103 |
Prolongement | page 104 |
Séquence 3 | Texte 6 | Le dormeur du val | Arthur Rimbaud
Titre |
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Texte 6. Le dormeur du val | page 105 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 106 |
Je retiens | page 107 |
Prolongement : L’argumentation implicite | page 108 |
Séquence 3 | Anthologie poétique
Titre |
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Anthologie poétique | page 109 |
Texte 1. Alphabétisation | page 110 |
Texte 2. La patrie des hommes | page 111 |
Texte 3. Les enfants pauvres | page 112 |
Texte 4. Le chant des rameurs | page 113 |
Texte 5. Le déserteur | page 114 |
Texte 5. Le déserteur | page 115 |
Texte 6. Prière de paix | page 116 |
Bilan de la séquence 3
Titre |
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Bilan de la séquence | Activités d'integration | page 117 |
Séquence 4 | Texte 1 | Discours de la Grande Royale | Cheikh Hamidou Kane
Titre |
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Séquence 4 | Lire et produire une argumentation | page 118 |
Texte 1. Discours de la Grande Royale | page 119 |
Approche globale | Analyse | page 120 |
Analyse | Synthèse | page 121 |
Étude de la langue : Grammaire | page 122 |
Étude de la langue : Grammaire | page 123 |
Je m’exerce | page 124 |
Séquence 4 | Texte 2 | La violence est-elle une solution | Yasmina Khadra
Titre |
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Texte 2. La violence est-elle une solution? | page 125 |
Texte 2. La violence est-elle une solution? | Approche globale | page 126 |
Analyse | Synthèse | page 127 |
Expression orale : dramatisation (travail en binômes) | page 128 |
Séquence 4 | Texte 3 | Sport et préjugés | Gaston Kelman | Bilan 4
Titre |
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Texte 3. Sport et préjugés | page 129 |
Approche globale | Analyse | page 130 |
Synthèse | page 131 |
Grammaire : Le mode dans la proposition subordonnée relative | Bilan 4 | page 132 |
Bilan 4 | Activités d'intégration | page 133 |
Séquence 5 | Texte 1 | La lettre d'Albertine
Titre |
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Séquence 5 | Lire et produire des écrits sociaux | page 134 |
Texte 1. La lettre d'Albertine | page 135 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 136 |
Expression orale | page 137 |
Séquence 5 | Texte 2 | Compte rendu de réunion du club d'environnement
Titre |
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Texte 2. Compte rendu de réunion du club d'environnement | page 138 |
Texte 2. Compte rendu de réunion du club d'environnement | Approche globale | Analyse | page 139 |
Synthèse | page 140 |
Je m'exerce | page 141 |
Bilan de la séquence 5
Titre |
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Bilan de séquence | page 142 |
Activités d'intégration | page 143 |
Crédits et couverture
Titre |
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Crédits | page 144 |
Fin |