Langue et communication | Guide d'utilisation et pédagogique | CM1 et CM2
Ce guide d'utilisation de Langue et communication pour les niveaux CM1 et CM2 est édité par les Éditions Didactikos.
Il a pour objectif de faciliter l'exploitation pédagogique des manuels de Langue et communication par les enseignants et de donner un sens aux apprentissages de leurs élèves. Le guide est structuré en deux parties : un cadre théorique sur la didactique des disciplines enseignées et un cadre pratique comprenant l'exploitation des activités du CM1 et du CM2, chacune précédée d'une planification des apprentissages.
Il utilise un modèle de progression standard centré sur l'activité de l'élève et comprend des activités d'apprentissages ponctuels, des moments d'évaluation formative avec des activités d'autoévaluation et des activités d'intégration permettant de mobiliser les connaissances. Le guide comprend également une évaluation sommative finale et une grille de correction ainsi qu'un barème de notation pour aider les enseignants à évaluer leurs élèves.
En outre, le guide inclut des indications de passation pour les huit paliers de compétences de l'étape, des modèles de fiches et des corrections d'activités pour aider les enseignants à planifier leurs leçons. Enfin, le guide met en avant la pédagogie différenciée et la pédagogie de projet éducatif pour résoudre des problèmes de la vie courante tels que
- l'environnement,
- l'égalité entre les sexes,
- la citoyenneté active,
- la non-violence
- et la paix.
Le guide d'utilisation de langue et communication de Didactikos est un outil précieux pour les enseignants souhaitant mettre en place une pédagogie efficace pour enseigner ces disciplines importantes. Il est conçu par des auteurs sénégalais pour promouvoir l'expertise locale et une école de qualité. Le guide offre une visibilité de la structuration des manuels, incluant des activités d'apprentissage ponctuelles, des moments d'évaluation formative avec des exercices d'autoévaluation, des activités d'intégration permettant aux élèves de mobiliser leurs connaissances et aux enseignants d'évaluer leurs compétences, ainsi qu'une évaluation sommative finale. Il inclut également une grille de correction et un barème de notation pour aider les enseignants à évaluer leurs élèves. Le guide utilise également une pédagogie de projet éducatif pour aborder des problèmes de vie courante tels que l'environnement, la promotion de la femme, la citoyenneté active, la non-violence et la paix.
En fin de compte, le guide d'utilisation de Didactikos est un outil précieux pour les enseignants souhaitant enseigner de manière efficace et donner le meilleur à leurs élèves.
Le guide d'utilisation de langue et communication de Didactikos est un outil précieux pour les enseignants souhaitant mettre en place une pédagogie efficace pour enseigner ces disciplines importantes. Il est conçu par des auteurs sénégalais pour promouvoir l'expertise locale et une école de qualité. Le guide offre une visibilité de la structuration des manuels, incluant des activités d'apprentissage ponctuelles, des moments d'évaluation formative avec des exercices d'autoévaluation, des activités d'intégration permettant aux élèves de mobiliser leurs connaissances et aux enseignants d'évaluer leurs compétences, ainsi qu'une évaluation sommative finale. Il inclut également une grille de correction et un barème de notation pour aider les enseignants à évaluer leurs élèves. Le guide utilise également une pédagogie de projet éducatif pour aborder des problèmes de vie courante tels que l'environnement, la promotion de la femme, la citoyenneté active, la non-violence et la paix. En fin de compte, le guide d'utilisation de Didactikos est un outil précieux pour les enseignants souhaitant enseigner de manière efficace et donner le meilleur à leurs élèves.
- Format: Guide pédagogique numérique
- Les Éditions Didactikos
- CM2
Introduction | Avant-propos | Sommaire
| Titre |
|---|
Couverture |
Couverture | Crédits | page 01 |
Copyright | page 02 |
Avant-propos | page 03 |
Table des matières | page 04 |
Table des matières | page 05 |
Approche par compétences
| Titre |
|---|
Introduction | L'approche par les compétences | page 06 |
Introduction | L'approche par les compétences | page 07 |
Introduction | L'approche par les compétences | page 08 |
Introduction | L'approche par les compétences | page 09 |
Introduction | L'approche par les compétences | page 10 |
Introduction | L'approche par les compétences | page 11 |
Niveau 1 | CM1
| Titre |
|---|
Niveau 1 CM1 | page 12 |
CM1 | Progression des apprentissages
| Titre |
|---|
Tableau des compétences | page 13 |
Progression des apprentissages CM1 | Palier 1 | page 14 |
Progression des apprentissages CM1 | Palier 1 | page 15 |
Progression des apprentissages CM1 | Palier 2 | page 16 |
Progression des apprentissages CM1 | Palier 2 | page 17 |
Progression des apprentissages CM1 | Palier 3 | page 18 |
Progression des apprentissages CM1 | Palier 3 | page 19 |
Progression des apprentissages CM1 | Palier 4 | page 20 |
Progression des apprentissages CM1 | Palier 4 | page 21 |
CM1 | Pallier 1
| Titre |
|---|
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication orale : Raconter un fait vécu | Communication écrite : Texte page 14, La rentrée des classes | page 22 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Texte page 14, La rentrée des classes | page 23 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Employer les connecteurs logiques et temporels | Grammaire : Identifier la phrase simple et la phrase complexe | page 24 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Grammaire : Identifier la phrase simple et la phrase complexe | Conjugaison : Conjuguer des verbes usuels au présent de l'indicatif | page 25 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Orthographe : Varier la ponctuation | page 26 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Ecriture : Ecrire la lettre A | Communication orale : Faire un reportage | page 27 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Texte page 22, Un match de football | page 28 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Texte page 22, Un match de football | page 29 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Vocabulaire : Rechercher les synonymes | Grammaire : Identifier les types de phrases | page 30 |
Leçons modèles CM1 | Palier 1 | Communication écrite : Grammaire : Identifier les types de phrases | Conjugaison : Conjuguer des verbes usuels au passé composé | page 31 |
CM1 | Pallier 2
| Titre |
|---|
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication orale : Décrire un lieu | Communication écrite : Texte page 66, L’atelier de Fama | page 60 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication écrite : Texte page 66, L’atelier de Fama | Vocabulaire : Employer les connecteurs spatiaux | page 61 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication écrite : Employer les connecteurs spatiaux et Employer les déterminants : adjectifs possessifs, démonstratifs et
indéfinis | page 62 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication écrite : Employer les déterminants : adjectifs possessifs, démonstratifs et
indéfinis | Conjuguer les verbes d'état au présent de l'indicatif | page 63 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication écrite : Le féminin des adjectifs qualificatifs ( f / ve ; er / ère ; eux /euse) | page 64 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication écrite : Employer des connecteurs spatiaux | page 65 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication orale : Décrire un problème d’environnement ou de santé | Communication écrite : Texte page 74, Une plage accueillante | page 66 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication écrite : Texte page 74, Une plage accueillante | Communication écrite : Employer les présentatifs : c'est là ; il y avait | Employer l'adjectif qualificatif : épithète du nom, attribut du sujet, mis en apposition | page 67 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication écrite : Employer l'adjectif qualificatif (épithète du nom, attribut du sujet, mis en apposition) | Conjuguer les verbes d'état au passé composé | page 68 |
Leçons modèles CM1 | Palier 2 | Communication écrite : Ecrire des textes descriptifs sous la dictée de quelqu'un | Emploi des comparatifs | page 69 |
CM1 | Pallier 3
| Titre |
|---|
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication orale : Donner des conseils, des recommandations | Communication écrite : Texte page 118, Préparation d’une omelette | page 90 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication écrite : Texte page 118, Préparation d’une omelette | page 91 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication écrite : Texte page 118, Préparation d’une omelette | Etudier des mots adaptés à une recette de cuisine / la préparation
d’une omelette | page 92 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication écrite : Employer les phrases impératives | Employer les verbes du 1er groupe et du 2ème groupe à l'impératif présent | page 93 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication écrite : Employer les verbes du 1er groupe et du 2ème groupe à l'impératif présent | Employer les homophones ce / se ; où / ou | page 94 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication écrite : Employer les homophones ce / se ; où / ou | Transformer des phrases infinitives en phrases impératives | page 95 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication Orale : Donner des règles à observer | Communication écrite : Texte page 126, Le jeu du drapeau | page 96 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication écrite : Texte page 126, Le jeu du drapeau | page 97 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication écrite : Utiliser le dictionnaire | Employer la phrase impersonnelle: il faut + infinitif | page 98 |
Leçons modèles CM1 | Palier 3 | Communication écrite : Employer la phrase impersonnelle: il faut + infinitif | Conjuguer les verbes du 3ème groupe à l'impératif présent | page 99 |
CM1 | Pallier 4
| Titre |
|---|
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication orale : Donner des informations tirées de la presse | Communication écrite : Texte page 154 : Lettre d’invitation à une amie | page 118 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication écrite : Texte page 154 : Lettre d’invitation à une amie | page 119 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication écrite : Employer les formules d’interpellation et de prise de congé | page 120 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication écrite : Employer les formules d’interpellation et de prise de congé | Employer le complément d'objet direct et le complément d'objet indirect | page 121 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication écrite : Employer le complément d'objet direct et le complément d'objet indirect | Employer le présent du conditionnel | page 122 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication écrite : Employer le présent du conditionnel | page 123 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication écrite : Employer le présent du conditionnel | Employer les adverbes en -ment | page 124 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication écrite : Employer les adverbes en -ment | Employer des synonymes | page 125 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication orale : Expliquer une tâche, un mécanisme | page 126 |
Leçons modèles CM1 | Palier 4 | Communication écrite : Texte page 162, Conseils pour le respect de l'environnement | page 127 |
CM2 | Niveau 2
| Titre |
|---|
Niveau 2 CM2 | page 150 |
Progression des apprentissages CM2
| Titre |
|---|
Tableau des compétences CM2 | page 151 |
Progression des apprentissages CM2 | Palier 5 | page 152 |
Progression des apprentissages CM2 | Palier 5 | page 153 |
Progression des apprentissages CM2 | Palier 6 | page 154 |
Progression des apprentissages CM2 | Palier 6 | page 155 |
Progression des apprentissages CM2 | Palier 7 | page 156 |
Progression des apprentissages CM2 | Palier 7 | page 157 |
Progression des apprentissages CM2 | Palier 7 | Palier 8 | page 158 |
Progression des apprentissages CM2 | Palier 8 | page 159 |
CM2 | Pallier 5
| Titre |
|---|
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication orale : Exposer une idée, un projet | Communication écrite : Lecture : Evacuation des eaux usées du quartier de Sor | page 160 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Lecture : Evacuation des eaux usées du quartier de Sor | page 161 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Lecture : Evacuation des eaux usées du quartier de Sor | page 162 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Lecture : Evacuation des eaux usées du quartier de Sor | Vocabulaire : Maîtrise de Monsieur / Madame | page 163 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Vocabulaire : Maîtrise de Monsieur / Madame | page 164 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Vocabulaire : Maîtrise de Monsieur / Madame | Grammaire : Employer le complément d'objet (COD et COI) | page 165 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Grammaire : Employer le complément d'objet (COD et COI) | page 166 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Grammaire : Employer le complément d'objet (COD et COI) | Conjugaison : Identifier les différents modes | page 167 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Conjugaison : Identifier les différents modes | page 168 |
Leçons modèles CM2 | Palier 5 | Communication écrite : Orthographe : Orthographier les prépositions | page 169 |
CM2 | Pallier 6
| Titre |
|---|
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication orale : Poser des questions | Communication écrite : Lecture : Le paludisme, un désastre | page 216 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Lecture : Le paludisme, un désastre | page 217 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Lecture : Le paludisme, un désastre | page 218 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Vocabulaire : Utiliser les homonymes | page 219 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Grammaire : Employer la forme affirmative et la forme négative | page 220 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Conjugaison : Conjuguer les verbes envoyer, appuyer, payer au présent de l'indicatif | page 221 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Orthographe : Orthographier le participe passé des verbes pronominaux | page 222 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Lecture : La dégradation de l'environnement | page 223 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Lecture : La dégradation de l'environnement | page 224 |
Leçons modèles CM2 | Palier 6 | Communication écrite : Lecture : La dégradation de l'environnement | page 225 |
CM2 | Pallier 7
| Titre |
|---|
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication orale : Transmettre des informations au téléphone | Communication écrite : Lecture : Le rêve de Bocar | page 262 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication écrite : Vocabulaire : Employer des verbes introducteurs de dialogue | Grammaire : Employer des compléments circonstanciels de manière | page 263 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication écrite : Grammaire : Employer des compléments circonstanciels de manière | Conjuguer les verbes du 3ème groupe au futur simple | page 264 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication écrite : Conjuguer les verbes du 3ème groupe au futur simple | Orthographe : Maîtriser les variations des pronoms relatifs lequel, laquelle, lesquels, lesquelles | page 265 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication écrite : Lecture : Le recensement | page 266 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication écrite : Lecture : Le recensement | page 267 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication écrite : Vocabulaire : Employer des verbes introducteurs du dialogue | Grammaire : Employer les pronoms indéfinis | page 268 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication écrite : Grammaire : Employer les pronoms indéfinis | Conjugaison : Conjuguer les verbes du 3ème groupe au futur simple | page 269 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication écrite : Orthographe : Maîtriser les homophones quel, qu’elle, qu’elles | page 270 |
Leçons modèles CM2 | Palier 7 | Communication orale : Demander des informations au téléphone | Communication écrite : Lecture : Le "set-setal" | page 271 |
CM2 | Pallier 8
| Titre |
|---|
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Lecture : Naufrage | page 287 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Lecture : Naufrage | page 288 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Lecture : Naufrage | Vocabulaire : Employer les outils de la comparaison | page 289 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Vocabulaire : Employer les outils de la comparaison | page 290 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Vocabulaire : Employer les outils de la comparaison | Grammaire : Employer la phrase exclamative et la phrase interrogative | page 291 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Grammaire : Employer la phrase exclamative et la phrase interrogative | page 292 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Grammaire : Employer la phrase exclamative et la phrase interrogative | Conjugaison : Employer la voix passive | page 293 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Conjugaison : Employer la voix passive | page 294 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Conjugaison : Employer la voix passive | page 295 |
Leçons modèles CM2 | Palier 8 | Communication écrite : Orthographe : Orthographier le pluriel des noms composés | page 296 |
Glossaire
| Titre |
|---|
Glossaire | Page 320 |
Glossaire | Page 321 |
Glossaire | Page 322 |
Glossaire | Page 323 |
Glossaire | Page 324 |
Glossaire | Page 325 |
Glossaire | Page 326 |
Glossaire | Page 327 |
Crédits
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|---|
Crédits | page 328 |
Quatrième de couverture |