Ce recueil est conforme au programme du MELS. Il s’agit d’un matériel adapté aux réalités et aux questionnements des adolescents d’aujourd’hui et des enseignants qui les accompagnent. Tel qu’exigé dans le programme, chaque module exploite les trois compétences disciplinaires.
Le receuil de l'élève comprend
- 9 SAÉ - Situations d'apprentissage et d'évaluation
- Compilation des évaluations
- Tout le contenu en PDF interactif
- 2 modules: Un monde appelé Québec et L'humain
Tables des matières
- Module 1: Un monde appelé Québec
- SAÉ 1: Le Québec religieux: une croix en terre amérindienne
- SAÉ 2: Le Québec religieux: un héritage. chrétien
- SAÉ 3: Dans le droit chemin
- SAÉ 4: Un Québec ouvert sur le monde: Voyage au coeur des grandes traditions religieuses
- SAÉ 5: La tolérence au Québec: Qu'en est-il?
- SAÉ 6: Le choc des idées
- Module 2: L'humain
- SAÉ 7: Une question de contexte
- SAÉ 8: Des questions. engageantes
- SAÉ 9: L'humanité, un projet futur bien actuel!
Ce contenu n'est pas téléchargeable.
Caractéristiques
- Format: Cahier numérique de l'élève
Éditeur
- Éditions Marie-France
Auteur(e)s
- Yves Roy
- Sylvain Fournier
Matière
- Éthique et Culture religieuse
Niveau scolaire
- 10e année
Sommaire
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE | 4 | Cahier de l'élève
Présentation, guide et table des matières
| Titre |
|---|
Couverture |
ÉTHIQUE ET
CULTURE RELIGIEUSE |
Crédits |
Avant-propos |
Sommaire |
Les compétences |
Les compétences |
SAÉ 1 | Le Québec religieux: une croix en terre amérindienne
| Titre |
|---|
SAÉ 1 | Le Québec religieux: une croix en terre amérindienne | page 1 |
1. Une croix en terre amérindienne | page 2 |
2. L’animisme amérindien | page 3 |
2. L’animisme amérindien | page 4 |
3. Religion et rituel | page 5 |
Spiritualités amérindiennes :
des expériences religieuses particulières | page 6 |
1. Fiche de travail | page 7 |
1. Fiche de travail | page 8 |
2. Comparaison des travaux | page 9 |
2. Comparaison des travaux | page 10 |
SAÉ 2 | Le Québec religieux: un héritage chrétien
| Titre |
|---|
SAÉ 2 | Le Québec religieux: un héritage chrétien | page 19 |
Le Québec religieux: un héritage chrétien | page 20 |
Exercice de préparation no 1 | page 21 |
Exercice de préparation no 2 | page 22 |
Exercice de préparation no 2 | page 23 |
Exercice de préparation no 2 | page 24 |
Exercice de préparation no 2 | page 25 |
Production attendue : Création d’une murale intitulée
« Le christianisme au fil du temps » | page 26 |
Production attendue : Création d’une murale intitulée
« Le christianisme au fil du temps » | page 27 |
Appréciation de la murale | page 28 |
SAÉ 3 | Dans le droit chemin
| Titre |
|---|
SAÉ 3 | Dans le droit chemin | page 31 |
Dans le droit chemin | page 32 |
Dans le droit chemin | page 33 |
Dans le droit chemin | page 34 |
Exercice de préparation no 1 | page 35 |
Exercice de préparation no 1 | page 36 |
Exercice de préparation no 2 | page 37 |
Etude de cas | page 38 |
Fiche 1 Situation choisie | page 39 |
Fiche 1 Situation choisie | page 40 |
SAÉ 4 | Un Québec ouvert sur le monde
| Titre |
|---|
SAÉ 4 | Un Québec ouvert sur le monde | page 47 |
Un Québec ouvert sur le monde | page 48 |
Les religions abrahamiques | page 49 |
Les religions abrahamiques | page 50 |
Les religions abrahamiques | page 51 |
Les religions abrahamiques | page 52 |
Des religions au fil du temps | page 53 |
Des religions au fil du temps | page 54 |
Des religions au fil du temps | page 55 |
Le christianisme | page 56 |
SAÉ 5 | La tolérance au Québec: Qu’en est-il?
| Titre |
|---|
SAÉ 5 | La tolérance au Québec: Qu’en est-il? | page 87 |
Activité 1: Réflexion sur la tolérance | page 88 |
Activité 1: Réflexion sur la tolérance | page 89 |
Activité 2: Mise en scène sur la tolérance | page 90 |
Capsule 1 | page 91 |
Fiche 1a | Fiche d’écoute des saynètes | page 92 |
Fiche 1b | Fiche d’écoute des saynètes | page 93 |
Fiche 1c | Fiche d’écoute des saynètes | page 94 |
Fiche 2 | Fiche d’observation des entraves au dialogue | page 95 |
Activité 3: Réflexion sur la tolérance (retour) | page 96 |
SAÉ 6 | Le choc des idées
| Titre |
|---|
SAÉ 6 | Le choc des idées | page 101 |
Le choc des idées | page 102 |
Le choc des idées | page 103 |
Exercice de préparation no 1 | page 104 |
Exercice de préparation no 1 | page 105 |
Exercice de préparation no 2 | page 106 |
Exercice de préparation no 2 | page 107 |
Exercice de préparation no 2 | page 108 |
Capsule 8 | Différentes façons de raisonner | page 109 |
Exercice de préparation no 3 | page 110 |
SAÉ 7 | Une question de contexte
| Titre |
|---|
SAÉ 7 | Une question de contexte | page 115 |
Une question de contexte | page 116 |
Une question de contexte | page 117 |
Une question de contexte | page 118 |
L’environnement | page 119 |
L’environnement | page 120 |
L’environnement | page 121 |
Partie 1: Éthique | page 122 |
Partie 1: Éthique | page 123 |
Partie 1: Éthique | page 124 |
SAÉ 8 | Des questions engageantes
| Titre |
|---|
SAÉ 8 | Des questions engageantes | page 151 |
Des questions engageantes | page 152 |
Des questions engageantes | page 153 |
Des questions engageantes | page 154 |
Des questions engageantes | page 155 |
Une approche différente | page 156 |
Carnet A | Les questions existentielles | page 157 |
Carnet A | Les questions existentielles | page 158 |
Carnet A | Les questions existentielles | page 159 |
Carnet A | Les questions existentielles | page 160 |
SAÉ 9 | L’humanité, un projet futur bien actuel!
| Titre |
|---|
SAÉ 9 | L’humanité, un projet futur bien actuel! | page 181 |
L’humanité, un projet futur bien actuel! | page 182 |
Préparation | Loind’une utopie,
un rêve pour le futur| page 183 |
Préparation | Loind’une utopie,
un rêve pour le futur| page 184 |
Personnage historique: Albert Jacquard | page 185 |
Personnage historique: Albert Jacquard | page 186 |
Personnage historique: Ludwik Lejzer Zamenhof | page 187 |
Personnage historique: Ludwik Lejzer Zamenhof | page 188 |
Personnage historique: David Takayoshi Suzuki | page 189 |
Personnage historique: David Takayoshi Suzuki | page 190 |
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