The French notebook from Didactikos Publishers is the best resource available for teachers and students in 4th grade of middle school. This notebook offers a variety of activities designed to help students improve their understanding and expression in French.
Students can read and produce descriptive texts, narrative texts, poems, arguments, and social writings. Each activity is clearly explained and accompanied by examples to help students understand what is expected of them.
In addition to these activities, the French notebook from Didactikos Publishers also includes grammar, vocabulary, and reading comprehension exercises to reinforce the foundations of French. These exercises are well organized and easy to follow, making it an excellent resource for students and teachers.
The French notebook from Didactikos Publishers is also well designed. The pages are high quality and easy to read, and the illustrations add a fun touch to learning. In addition, the notebook is durable and can be used throughout the school year without deteriorating.
In summary, the French notebook from Didactikos Publishers is an indispensable resource for teachers and students in 4th grade of middle school. It offers a variety of activities to help students improve their understanding and expression in French, as well as grammar, vocabulary, and reading comprehension exercises to reinforce the foundations. The notebook is well designed, durable, and offers excellent value for money.
These interactive digital resources are optimized for use on whiteboards in the classroom and for online learning. Students can write in the notebook and the teacher can correct them online.
- Format: Digital Workbooks
- Didactikos Éditions
- French
- 3e
Couvertures
| Titre |
|---|
Couverture | page 1 |
Couverture | page 2 |
Crédits | Avant-propos | Sommaire
| Titre |
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Crédit | page 3 |
Avant-propos | page 4 |
Sommaire | page 5 |
Séquence 1 | Texte 1 | Découverte de la ville de Fès | Amin Malouf
| Titre |
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Séquence 1 | Lire et produire des textes descriptifs | page 6 |
Texte 1. Découverte de la ville de Fès | page 7 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 8 |
Étude de la langue | page 9 |
Étude de la langue | page 10 |
Je m'exerce | page 11 |
Séquence 1 | Texte 2 | Une traversée difficile | Emile zola
| Titre |
|---|
Texte 2. Une traversée difficile | page 12 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 13 |
Je retiens | page 14 |
Je retiens | page 15 |
Étude de la langue | page 16 |
Je m'exerce | page 17 |
Séquence 1 | Texte 3 | Coucher de soleil sur Bamako | Ousmane Sémbène
| Titre |
|---|
Texte 3. Coucher de soleil sur Bamako | Approche globale | Analyse | page 18 |
Synthèse | Étude de la langue | page 19 |
Étude de la langue | page 20 |
Je m'exerce | page 21 |
Séquence 1 | Texte 4 | Une enfant maltraitée | Victor Hugo
| Titre |
|---|
Texte 4. Une enfant maltraitée | 22 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | 23 |
Je m'exerce | 24 |
Séquence 1 | Texte 5 | Portrait de Tié nci | Amadou Koné
| Titre |
|---|
Texte 5. Portrait de Tié'nci | Approche globale | Analyse | page 25 |
Synthèse | page 26 |
Bilan de la séquence | page 27 |
Bilan de la séquence | page 28 |
Séquence 1 | Activité d'intégration
| Titre |
|---|
Activités d'intégration | Sujet 1 | page 29 |
Activités d'intégration | Sujet 2 | page 30 |
Activités d'intégration | Sujet 3 | page 31 |
Séquence 2 | Texte 1 | La recherche de la paix | Sadé Weïndé Ndiaye
| Titre |
|---|
Séquence 2 | Lire et produire des textes narratifs : roman, nouvelle, conte, fait divers | page 32 |
Texte 1. La recherche de la paix | page 33 |
Texte 1. La recherche de la paix | Approche globale | Analyse | page 34 |
Synthèse | Expression orale (travail en groupes) | page 35 |
Étude de la langue : Grammaire | page 36 |
Étude de la langue : Grammaire | page 37 |
Étude de la langue : Grammaire | page 38 |
Séquence 2 | Texte 2 | Le roi et son serviteur | Edir Macedo
| Titre |
|---|
Texte 2. Le roi et son serviteur | page 39 |
Texte 2. Le roi et son serviteur | Approche globale | Analyse | page 40 |
Synthèse : un rapport hiérarchique complexe | Je retiens | page 41 |
Je retiens | page 42 |
Je retiens | page 43 |
Je m’exerce | Vers l'argumentation | page 44 |
Séquence 2 | Texte 3 | L'homme singe | Thierno Bâ
| Titre |
|---|
Texte 3. L'homme singe | page 45 |
Texte 3. L'homme singe | Approche globale | Analyse | page 46 |
Analyse | Synthèse | Prolongement : expression orale | page 47 |
Étude de la langue | page 48 |
Étude de la langue | Expression écrite | page 49 |
Séquence 2 | Texte 4 | Sur les tchanis le soir | Amadou koné
| Titre |
|---|
Texte 4. Sur les tchanis, le soir | page 50 |
Texte 4. Sur les tchanis, le soir | Approche globale | Analyse | page 51 |
Synthèse : un récit complexe où se mêlent narration, portrait et dialogue | page 52 |
Étude de la langue | page 53 |
Étude de la langue | page 54 |
Étude de la langue | Expression orale | page 55 |
Je m'exerce | page 56 |
Séquence 2 | Texte 5 | Mon dernier coup de fusil | Alphonse de Lamartine
| Titre |
|---|
Texte 5. Mon dernier coup de fusil | page 57 |
Texte 5. Mon dernier coup de fusil | page 58 |
Approche globale| Analyse | Synthèse | page 59 |
Expression orale | page 60 |
Production écrite (situation d’intégration) | Prolongement (l’argumentation implicite dans la narration) | page 61 |
Séquence 2 | Texte 6 | Viol sur mineure suivi de grossesse | Ross-Béthio
| Titre |
|---|
Texte 6. Ross-Béthio : Viol sur mineure suivi de grossesse | page 62 |
Texte 6. Ross-Béthio : Viol sur mineure suivi de grossesse | Approche globale | Analyse | page 63 |
Synthèse : L’écriture journalistique | Prolongement | page 64 |
Je m'exerce | page 65 |
Séquence 2 | Texte 7 Cité Fadia Dakar - Un enfant de 15 ans envoyé chez Ardo | Makhaly Ndiack Ndoye
| Titre |
|---|
Texte 7. Cité Fadia Dakar - Un enfant de 15 ans envoyé chez Ardo par Balla Gaye | page 66 |
Approche globale | Analyse | page 67 |
Analyse | Synthèse | Expression orale (Débat) | page 68 |
Étude de la langue : Vocabulaire | page 69 |
Je m'exerce | page 70 |
Séquence 2 | Texte 8 | La mort et le bûcheron | Jean de la Fontaine
| Titre |
|---|
Texte 8. La Mort et le Bûcheron | page 71 |
Approche globale | Analyse | Synthèse : La moralité (du Bûcheron à l’homme en général) | page 72 |
Je retiens | page 73 |
Expression orale | Pour aller plus loin : L’apologue | page 74 |
Je m’exerce | page 75 |
Séquence 2 | Lire un récit long | Le veston ensorcelé | Dino Buzzati
| Titre |
|---|
Lire un récit long : la nouvelle | page 76 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 77 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 78 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 79 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 80 |
Texte 1. Le veston ensorcelé | page 81 |
Séquence 2 | Lire un récit long | Le sentier des morts | Chinua Achebe
| Titre |
|---|
Texte 2. Le sentier des morts | page 82 |
Texte 2. Le sentier des morts | page 83 |
Bilan de la séquence 2
| Titre |
|---|
Bilan de la séquence | page 84 |
Bilan de la séquence | Activités d'intégration | page 85 |
Séquence 3 | Texte 1 | Mon beau village | Frédéric Bataille
| Titre |
|---|
Séquence 3 | Lire et produire des poèmes | page 86 |
Texte 1. Mon beau village | page 87 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 88 |
Expression orale | page 89 |
Séquence 3 | Texte 2 | A Villequier | Victor Hugo
| Titre |
|---|
Texte 2. A villequier | page 90 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 91 |
Étude de la langue | page 92 |
Prolongement (expression orale) | page 93 |
Séquence 3 | Texte 3 | Souffles | Birago diop
| Titre |
|---|
Texte 3. Souffles | page 94 |
Texte 3. Souffles | Approche globale | Analyse | page 95 |
Analyse | page 96 |
Étude de la langue | page 97 |
Lecture de l’image | page 98 |
Séquence 3 | Texte 4 | Vers dorés | Gérard de Nerval
| Titre |
|---|
Texte 4. Vers dorés | Approche globale | page 99 |
Analyse | Synthèse | page 100 |
Étude de la langue | Lecture de l’image/production écrite (vers l’argumentation) | page 101 |
Séquence 3 | Texte 5 | La chevelure | Charles Baudelaire
| Titre |
|---|
Texte 5. La chevelure | page 102 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 103 |
Prolongement | page 104 |
Séquence 3 | Texte 6 | Le dormeur du val | Arthur Rimbaud
| Titre |
|---|
Texte 6. Le dormeur du val | page 105 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 106 |
Je retiens | page 107 |
Prolongement : L’argumentation implicite | page 108 |
Séquence 3 | Anthologie poétique
| Titre |
|---|
Anthologie poétique | page 109 |
Texte 1. Alphabétisation | page 110 |
Texte 2. La patrie des hommes | page 111 |
Texte 3. Les enfants pauvres | page 112 |
Texte 4. Le chant des rameurs | page 113 |
Texte 5. Le déserteur | page 114 |
Texte 5. Le déserteur | page 115 |
Texte 6. Prière de paix | page 116 |
Bilan de la séquence 3
| Titre |
|---|
Bilan de la séquence | Activités d'integration | page 117 |
Séquence 4 | Texte 1 | Discours de la Grande Royale | Cheikh Hamidou Kane
| Titre |
|---|
Séquence 4 | Lire et produire une argumentation | page 118 |
Texte 1. Discours de la Grande Royale | page 119 |
Approche globale | Analyse | page 120 |
Analyse | Synthèse | page 121 |
Étude de la langue : Grammaire | page 122 |
Étude de la langue : Grammaire | page 123 |
Je m’exerce | page 124 |
Séquence 4 | Texte 2 | La violence est-elle une solution | Yasmina Khadra
| Titre |
|---|
Texte 2. La violence est-elle une solution? | page 125 |
Texte 2. La violence est-elle une solution? | Approche globale | page 126 |
Analyse | Synthèse | page 127 |
Expression orale : dramatisation (travail en binômes) | page 128 |
Séquence 4 | Texte 3 | Sport et préjugés | Gaston Kelman | Bilan 4
| Titre |
|---|
Texte 3. Sport et préjugés | page 129 |
Approche globale | Analyse | page 130 |
Synthèse | page 131 |
Grammaire : Le mode dans la proposition subordonnée relative | Bilan 4 | page 132 |
Bilan 4 | Activités d'intégration | page 133 |
Séquence 5 | Texte 1 | La lettre d'Albertine
| Titre |
|---|
Séquence 5 | Lire et produire des écrits sociaux | page 134 |
Texte 1. La lettre d'Albertine | page 135 |
Approche globale | Analyse | Synthèse | page 136 |
Expression orale | page 137 |
Séquence 5 | Texte 2 | Compte rendu de réunion du club d'environnement
| Titre |
|---|
Texte 2. Compte rendu de réunion du club d'environnement | page 138 |
Texte 2. Compte rendu de réunion du club d'environnement | Approche globale | Analyse | page 139 |
Synthèse | page 140 |
Je m'exerce | page 141 |
Bilan de la séquence 5
| Titre |
|---|
Bilan de séquence | page 142 |
Activités d'intégration | page 143 |
Crédits et couverture
| Titre |
|---|
Crédits | page 144 |
Fin |